小学生毕业无需考试，没有成绩，如何检验孩子六年在校学习生活的“成果”呢？5月7日记者了解到，华师附属南国实验小学最近提出大胆设想，将对今年毕业的六年级学生进行综合素质考核，内容包括“感恩”论文答辩、流利的普通话、漂亮的汉字、掌握一门乐器等8个项目。该考核将于6月20日至21日进行，邀请华师大专家和学校教师做评委，目前该校毕业班学生正在积极“备战”（据《信息时报》5月8日报道）。

　　正方：“摸着石头过河的尝试”值得称道

　　广西　柏敏

　　又到了一年一度的升学考试季节，“小学生毕业论文答辩”的新闻一出，自然引来了诸多关注。但是，一些人的怀疑与推理能力真是太强了，一看到“小学生毕业论文答辩”，马上就想到“新八股”、“教育腐败新变种”等，让人瞠目结舌。一家门户网站针对此举进行的调查显示，参与调查者中约有76%的人认为“没有必要，这种做法有形式主义之嫌，而且加重了学生负担，没什么实际意义”。

　　如果按照尊重“普遍民意”与“少数服从多数”的“原则”，被学校称为“大胆设想”的尝试与创新之举又面临着被扣上“形式主义”帽子的危险，甚至在重大的压力下，“设想未能变成现实”，考核又重回老路。

　　但是，笔者却赞同小学论文答辩“是个新尝试，有利于学生的综合素质考核”的论说。原因有三：首先，答辩的8项内容独具匠心，与真正的素质教育相符，譬如普通话、一门乐器、一项运动等；其二，这种考核并没有脱离基本技能与基础知识，其项目包括思想品德、学业文体技能技巧等，并非花里胡哨与不切实际；其三，关键是其敢于大胆设想，能够突破陈旧、破茧而出，虽然有“摸着石头过河”的尝试意味，但是勇于创新的精神着实难得。

　　众所周知，素质教育我们喊了很多年，何为真正的素质教育一直让很多人琢磨不透，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”依然大行其道。问题出在哪里？“因循守旧，缺乏创新特别是缺乏考核方式的创新”也许就是原因之一。

　　有人说，现在的大学生毕业论文答辩广为诟病，有的大学毕业都不用写论文了，也不用答辩了。这话也许不错，那么，错的可能是大学生论文答辩的变异，变成了形式主义与走过场，缺少实际意义。而“小学生论文答辩”刚刚起步，有了前车之覆，就更应该取长补短，汲取教训，多方求索，避免重走大学生论文答辩的僵化老路，岂不妙哉！

　　反方：跳不出应试教育的思维

　　湖北 叶祝顾

　　应该承认，这8项技能考核的确是在考查学生的综合素质。但是要求是否太苛刻？别说六年级的孩子达到其中一两项条件不容易，就是家长、老师，又有多少能够符合如此苛刻的全能素质考核要求？小学生素质是需要提高，但这需要一个循序渐进的过程，不是一次考核就能立竿见影的。

　　笔者想问的是，这些综合素质考核项目是小学课堂传授给学生，还是家长另外花钱送孩子上特长班、兴趣班学来的呢？这个问题不能回避。曾有报道说，某市一重点初中，前来报名的学生或家长都带着厚厚的简历与获奖证书。有的小学毕业生的各种获奖证书达23项，简历达28页之多，比大学生的求职简历还厚。

　　当然，为了确保孩子顺利升入名牌初中，为了让孩子给新学校留下好印象，望子成龙的家长不会把学校的话当耳旁风，他们肯定会送孩子参加多种特长班，争取毕业答辩取得好成绩。可怜的孩子才脱离毕业考试的虎口，又落入素质考核的“狼窝”。为了完成8项答辩，孩子该参加多少特长培训班、牺牲多少休息时间啊！

　　笔者以为，学校如此重视综合素质考核，甚至把这素质考核拔高到了“论文答辩”的层面，表面上看是为了帮助孩子全面发展，其实是在给孩子增加另一种形式的课业负担，这实际是另一种更残酷的“考试”。很难想象，这种苛刻的综合素质考核与毕业论文答辩，除了成为少数特长学生展示才艺的舞台与学校的教育“政绩”外，能对孩子有多大的帮助？