年节已至，一些琐碎民俗议题也随之引起人们的善性关注。譬如，河北省日前就有一位“好事家长”王女士向媒体反映，她的女儿成成今年才10岁，正上小学三年级。和孩子闲聊时，问及压岁钱打算怎么花，不想成成竟然这样回答：“买几份礼物，等到开学后送给自己的几位老师和“用得上”的班干部。”（2007-02-12《燕赵都市报》）

　　好一个早熟的“小大人”！好一个无师自通的压岁钱“人情化消费”欲念！感恩谢酬、请客送礼本为成人社会里的“专利性”礼仪，如今竟然被懵懂的未成年人所“盗用”，这不能不令人油然而生五味杂陈的怪异观感。其实，从科学教育心理角度来理解，因懵懂的未成年人正处于长身体、长知识、长智力阶段，如果过早地体行成人世界里的人情化礼仪，势必会在客观意义上衍生类似于“伤仲永”的反教育效应，从而使得孩子的相关“成长指标”难以在和谐健康的轨道上循序滑行。基于这种认识，孩子在压岁钱花费事上滋生“人情化消费”欲念，对于学子的优化教育诉求而言，绝对不是一件好事。

　　有句谚语叫：模仿是儿童的天性，示范是最佳的语言。事实上，大凡“小大人”的无师自通，皆因大人平时在不经意间的“身教”所促成。还是一个人人耳熟能详的电视广告做的好――身为人母的媳妇用温水为婆婆烫脚的场面，恰好被一旁的儿子看到了，儿子转身不见人，一会儿，只见他从门外端来了一盆温水，用不无温情的童音说道：“妈妈，请烫脚！”多么温馨的和谐家庭呀！多么形象的“身教”广告啊！不言而喻，在这个“身教”广告里，尊老敬老俨然成了其中的最佳语言。

　　同理，才刚10岁的小学三年级学生成成，为着实现“给老师送礼就可以让老师多照顾一些，比如上课回答不上问题，老师也不好意思批评了。给班干部送礼则是为了和班干部搞好关系，以后肯定没有亏吃。”这些可笑诉求，居然舍得将自己的压岁钱进行“人情化消费”。此中情由，难道不是成人平日里在孩子眼界里上演“拉关系”这种俗文化惹的祸？

　　当然，需要特别指明的是，虽然此中教师对学生的良善化思想教育的缺失难辞其咎，但是，鉴于“拉关系”这种俗文化大多发生在与孩子耳鬓厮磨的家长身上，笔者以为，压岁钱“人情化消费”欲念首要追责的对象理应为家长。总之一句话：为着学子们的身心健康，请包括老师、家长在内的所有成人们“好自为之”！