一位在九龙坡区某小学教语文的林老师给记者看了篇作文，“昨晚，偶GG带着他滴GF到偶家来7饭，那个MM在吃饭时一直向偶妈妈PMP，那样子真是好BT，实在是让偶粉寒，偶粉8稀饭她的话……”林老师感慨：“教了10多年语文，现在竟然看不懂学生的作文了。”(9月18日《重庆时报》)

　　学生用网络语言写作，老师看不懂，老师应该和学生讲道理，告诉他们不适宜用网络语言写作文。但是，结果不是这样，往往是引起了对网络语言的大批判。这里有许多看法是糊涂的。

　　网络语言真的那么十恶不赦？答案是否定的。网络语言不是洪水猛兽。不错，中国传统的语言有丰富的内涵和美感，但是，任何事物都是要发展的，都是要新陈代谢的。传统语言如果不发展，我们能和几千年前的人说一样的话吗？几千年中，传统语言有的发展了，有的保留了，还有的则消亡了。而网络语言的产生则是时代的产物，是历史发展的必然，或者也正为传统语言注入了新鲜活力，带来生机。因此，网络语言的产生是人力无法阻挡的。而其结果，通过社会实践的检验，一些网络语言可能消亡，而不少的网络语言则成为人们正常使用的语言。现在，“粉丝”“PK”不是已经出现在正规的报纸的正规新闻中吗？难道你们心里很不安或难过吗？

　　即使网络语言真的那么十恶不赦，我们的老师要教育学生不使用网络语言，也应该有一个前提：这就是自己也比较懂网络语言。自己一点都不懂，你就不知道网络语言是怎么回事，也就没有资格评论网络语言的是非功过；而你教育学生抵制网络语言，学生也不会服气。大学教师李燕杰碰到一位胸前挂着基督教十字架的青年小王，就冲着他胸前的十字架说：“你为什么要戴它呢?”小王劈头回一句：“你懂吗?”想不到李燕杰对《圣经》不但深知，就连冗长的“阿里路亚，阿门”的祈祷词也全能背出。李燕杰接着从自然美、社会美讲到艺术美，他对小王说：“你既不信、又不懂宗教教义，胸前挂个横躺死去的耶稣基督的十字架，这又美在哪里呢?”话音未落，小王一把揪下了十字架。可见，你要批评它，你首先得懂它。

　　老师如果完全不懂网络语言，从教育科学的角度看，也是很成问题的。我和我的女儿谈话，说我不喜欢“超女”一类的节目。女儿说，这正是你年龄大了，离年青人远了的缘故。我们的老师难道完全不上网？那就太落后于时代了。自己的学生喜欢的新玩艺，老师都不喜欢，不懂，怎么能和学生有共同的语言，又怎么有可能教育好学生？年龄大了，心理不能老化。当你和学生有了共同的爱好，在此基础上，帮学生校正航向，才是可亲可信的。