当众摔死小猫的北大学子最近成了舆论漩涡的中心。１２月１１日，当事学生所在学校的有关负责人姜辉表示，当事学生已经受到校方的批评教育，并进行了道歉。姜辉还表示，在“虐猫”情况发生后，学校已经决定通过一次爱护小动物的教育活动，杜绝这种事情再次发生。（１２月１２日《竞报》）

　　老实说，这件事如果不是发生在北大，摔死小猫的如果不是北大的学生，根本不会造成这么大的影响。舆论之所以对“杀猫事件”群情激奋，正是基于这样一个朴素的判断：作为一名正在接受高等教育的大学生，本不该这么残忍，即使有再大的压力，也不该通过虐杀小动物来发泄。但现实却让我们很失望：虐杀小猫的不仅是大学生，而且是国内最知名的高等学府北京大学的学生。预期与现实的落差，也许应该让我们从这起“杀猫事件”中看到大学教育的一些缺漏，比如北大那位负责人所说的“爱护小动物的教育活动”。

　　我始终不明白，为什么类似于“爱护小动物”这样的教育活动，非要等到出了“杀猫事件”以后才考虑进行。为什么接二连三有大学生跳楼自杀了，才考虑到要请一些成功的企业家到学校来为学生们打气。如果只是在悲剧之后再来为现有的高校教育模式打补丁的话，将永远陷入头疼医头、脚疼医脚却又疲于奔命的怪圈。大学的责任，并不仅仅是教会学生们谋生的本领，更重要的是塑造他们高尚的品格。这种品格，包括对弱者的同情心，当然，也包括对自己生命的珍爱。

　　在中小学应试教育大行其道的今天，大学在素质教育上的作用显得更为重要。如果说刚刚从应试教育的泥沼中走出来的大学新生有这样那样的人格缺陷，那么，大学的作用就是通过素质教育尽力修补这些人格缺陷，让他们成为一个个懂得生命意义的人。更重要的是，这些素质教育应该渗透到大学教育的每个环节，而不仅仅是悲剧发生之后的“打补丁”。